İZMİR · KARABAĞLAR
UDA / ABA Temelli Eğitim
Uygulamalı Davranış Analizi (UDA/ABA), öğrenmeyi gözlem ve ölçülebilir hedeflerle ele alan bir yaklaşımdır. Ayışığım’da ihtiyaçlara göre iletişim, oyun, öz bakım ve günlük yaşam becerilerinin öğretiminde yararlanırız.
Hangi beceriler üzerinde çalışıyoruz?
İsteklerini anlatma, yardım isteme, bir etkinliğe başlama, sırasını bekleme veya günlük bir işi daha bağımsız yapma farklı hedefler olabilir. Önce öğrencinin neyi kendi başına yapabildiğine, nerede desteğe ihtiyaç duyduğuna ve etkinliğe nasıl katıldığına bakarız.
Bir beceriyi nasıl öğretiyoruz?
Karmaşık bir işi öğrenilebilir adımlara ayırırız. Örneğin çantasını hazırlamada gerekli eşyayı seçme, çantaya yerleştirme ve fermuarı kapatma ayrı ayrı çalışılabilir. Öğretmen gerektiğinde model olur veya ipucu verir; öğrenci öğrendikçe bu yardımı azaltır.
Öğrencinin ilgisini çeken etkinlikler ve olumlu geri bildirimler, yeni beceriyi denemesini destekler. Çalışmalar kısa öğretim denemeleriyle, oyun içinde veya doğal bir günlük rutin sırasında yapılabilir. Uygulama biçimi öğrencinin ihtiyaçlarına göre seçilir.
İletişimi ve katılımı desteklemek
Örneğin zorlandığında etkinliği bırakan bir öğrenciye yardım veya mola istemeyi öğretmek, ihtiyacını anlaşılır biçimde ifade etmesini kolaylaştırabilir. Yalnız davranışın nasıl göründüğünü değil, hangi durumda ortaya çıktığını ve öğrencinin ne anlatmaya çalıştığını da değerlendiririz.
Öğrenilen becerinin günlük hayata taşınması
Bir becerinin yalnızca öğretmenin yanında yapılmasıyla yetinmeyiz. Farklı materyaller, kişiler ve ortamlarda kullanılıp kullanılmadığını izleriz. Aileyle, evde kısa ve uygulanabilir öğrenme fırsatlarını paylaşırız. İlerlemeyi doğru yanıt, ihtiyaç duyulan yardım ve bağımsız kullanım gibi gözlenebilir bilgilerle takip ederiz.
Merak edilenler
ABA yalnız otizm eğitiminde mi kullanılır?
UDA/ABA ilkelerinden farklı öğrenme gereksinimlerinde yararlanılabilir. Kurumumuzda hangi hedefte kullanılacağı öğrencinin değerlendirmesine göre belirlenir; otizm programındaki çalışmaların da bir parçası olabilir.
Çocuğum sürekli masa başında mı çalışacak?
Hayır. Öğretim oyun, hareket ve günlük rutinler içinde de düzenlenebilir. Ortam ve çalışma süresi, öğrencinin hedeflerine ve katılımına göre ayarlanır.
Beceri kazanıldığında yardım nasıl azaltılır?
Başlangıçta gereken model veya ipucu, öğrencinin başarısına göre aşamalı olarak azaltılır. Amaç, beceriyi sürekli bir yetişkin yönlendirmesine ihtiyaç duymadan kullanabilmesidir.
İlgili eğitimler
Otizm destek eğitim programı · Bireysel eğitim · Grup eğitimi
Çocuğunuzun ihtiyaçlarını konuşalım.
İzmir Karabağlar’daki merkezimizde çalışma alanını ve eğitim hedeflerini birlikte değerlendirebiliriz.